曾經，我以為教育，是把自己成功的經歷傳授出來，幫助他人解決問題。
後來大學在傳統補習班打工，深深體驗到填鴨教育的弊病，與教育業者的立場。無盡的回答問題與尋找問題，並沒有辦法培養出一個獨立學習的態度與熱情，只會變成不斷遷就正確解答，以及得過且過的心態。真正獲勝的，只有在辦公室數鈔，但無法真正對學生未來負責的補教業者。原以為已經看到理想與現實的差距，慢慢不想再踏進補教業。然而，在畢業後與就職前的空窗期，不經意看到了以「個別指導」與「獨立學習」為主的日式補習班。1對2-3名學生的上課模式，以及根據學生當下需求進行教學，幫助學生解決問題的理念，與我對教育的想法不謀而合。沒有想太多，便馬上在去年9月時應徵進去做講師，繼續教國小至高中的數理。
我曾在想，所謂教育，便是將有幸成功的過程，傳授給學生，希望他們能透過這些方法去嘗試，感受一下成功，對學習重新染起熱情，對自我更有信心。然而，這次的兼職經歷，卻讓我更有更深的體悟。
9月底入職的我，11月底便收到了補習班的辭退通知。教師經理花了許多時間好好跟我談了一陣子，告訴我我的不滿意度達到50%，再加上排班時數最少，因此不得不選擇請我離開。仔細詢問，主要的原因是「進度太慢，沒有在有限的90分鐘內學到新東西，或新進度不足，常常不知道上課在幹嘛。」。
會這麼慢，是因為我都在讓他們好好的背誦公式與名詞定義。重點理解熟透了，聯想反應快了，解題聯想才會快速，更有效率的篩掉選項，得到正確答案，進而提升成績。「成績不就是他們最想提升的重點嗎？」我冷靜的將我的不解詢問經理。另外，我覺得這裡不就是倡導獨立學習，與自主式教育嗎？講師的職責，除了滿足學生需求解決問題外，不就是透過觀察，發現學生的不足，並側面引導來幫助學生做整體性的提升？我將我教育時的態度，再度轉述給經理聽，表示我從來沒有逼學生做我想做的，只有提醒跟傳授他們我覺得可行的方法而已。
「彥哲，你要知道，補教業的本質終究是服務業。」經理溫柔的提點我。經理說我講的這些都沒有錯。只是，家長終究是我們的衣食父母，而學生的反饋便是補習班的指標。若你的方式，並無法使學生認同，那麼你終究無法繼續下去。已現行的教育環境，現在的學生要的是跟上學校與老師的進度，以及更快速、精簡的獲得知識，最後是考試技巧。學生來補習的需求，無非就是老師繼續跟他們走進度，好幫助他們跟上學校速度。獨立學習與負責的部分，若是教學環境與心態未曾改變，便不會是第一優先選項。「這便是現在學生與家長面對補習班的心態，環境使然，沒辦法，我們也要生存，所以這塊要顧。」經理理性的與我分析我的盲點，真的很感謝他的提點。
「最後，這個原因，佔你們想請我走的原因中，多少的比例？」我最後直覺式的問了這句，想知道他們對我的想法。畢竟，上述的問題，只要時間拉長，我還是可以改善。
「大約50%吧」經理面有難色的回應。「有時候職場倫理，也仍是你要學習的。」因此，在情（職場關係）、理（實際貢獻）都不及格的情況下，便得到了資遣一徒。
撇除後面那50%的不可控因素不談，經過這些經歷，有時我不禁感嘆，或許我過去的那些理想，只不過是想嘗試從他人身上，得到自我滿足的一種自以為是的想法罷了。但我相信教育始終不是自私的，只是不再像以前那樣單純的給予。過度期待對方的行為，會成為控制。而控制感一出現，你的心境就已經不是教育了。一位厲害的教育家，應該是能觀察出學生所缺後，根據學生當下狀況，自然而然的將改變的元素帶入學生中，使得學生不但成長了，也仍保持著學習的熱情與初心。
未來有一段時間不會再踏入補教業了，但引導的部分，我會好好繼續學習，並努力實踐在自己身上的。教育自己也是教育，希望我能避免成為控制狂，引導自己在社會上成功。感謝這個補習班，讓我有了這次經歷。
